“学习困难门诊”迎来就诊小高峰，日均接诊30余人！

不想学习、一进校门状况百出、注意力不集中、情绪低落……开学以来，部分孩子尚无法摆脱“开学综合征”。这些天，太和医院心理卫生中心的“学习困难”门诊，迎来就诊咨询小高峰。

日均接诊30余名学生，学习困难门诊“火爆”

“我家孩子暑假还好好的，刚开学就出现不对劲……”“我家也是，老师给我打电话说他在学校情绪低落，也不愿意跟人沟通，愁死我了！”9月10日一大早，记者在太和医院心理卫生中心“学习困难”门诊处看到，前来就诊的家长和学生属实不少。家长们脸上挂满了焦虑，医生耐心地解答着家长们抛出的一个个疑问。

“今年11岁的浩浩”(化名)是一个活泼的男孩，目前刚上五年级。最近老师总给浩浩的父母打电话，反映浩浩上课注意力不集中，小动作特别多，还喜欢招惹其他同学，说两句还会发脾气，在学校不遵守纪律。浩浩父母在家经过各种方法尝试改善，都无济于事。无奈之下，父母带着浩浩来到了市太和医院心理卫生中心门诊，经医生诊断，浩浩可能患上了注意力缺陷与多动障碍。

同日，9岁的鑫鑫在妈妈刘女士的陪伴下来到学习困难门诊，苦恼的说：“医生，最近新学期开学，我们家孩子总说他不想上学，老师反映在学校也是整日低着头，闷闷不乐，回家不说话，性情大变，经常偷偷躲在房间独自哭泣，严重的时候还会说自己胸闷、气短、心慌。”经门诊医生邹露露诊断，考虑鑫鑫可能患上了适应障碍。

“自9月开学至今，学习困难门诊持续爆满，日接诊30-40人次之间。”太和医院心理卫生中心主任艾春启教授介绍，“学习困难”是指一种或多种基本心理过程障碍，包括语言使用、说话、书写等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。“学习困难”范围很广，这是一种综合症，有多动症、情绪障碍、智力结构问题等多种症状表现。学习困难是一个在多种因素作用下，孩子学习状态不好、成绩不良的结果。

家长要及时干预，给予孩子“释放”空间

那么家长该如何判断孩子是否存在“学习困难”呢？艾春启介绍，常见的“学习困难”包括阅读困难，主要表现为阅读理解能力低下，阅读速度慢，容易混淆字形或字音等；书写困难，如字迹潦草难认，笔顺错误，难以正确书写汉字等；数学困难，对数字的大小与关系理解欠佳，难以计数，难以应用数学概念、法则或按步骤处理计算。

还有就是注意力缺陷，表现为上课走神，容易分心，难以集中注意力；以及听力理解困难，难以理解和记忆口头指令或故事。

而造成学习困难的原因可能由多种因素导致，包括生理原因(如视觉、听觉障碍)、心理原因(如注意力缺陷多动障碍、情绪管理问题)、环境因素(如家庭背景、教育背景)、遗传因素等。

“家长面对孩子学习困难时，需掌握应对策略。”艾春启强调，作为学习障碍儿童的家长，应采取个体化的干预措施。主要包括：心理行为干预(认知疗法、行为治疗、生物反馈疗法、漂浮疗法、家庭治疗、沙盘游戏以及音乐治疗)、学习方法和行为训练、药物治疗等。家长和教师应关注儿童的学习进展，及时采取有效措施。

“有些或许只是情绪表达，而有些可能是求助信号。”艾春启说，长假过完马上进入紧张的学习，孩子可能需要一个缓冲期。建议家长及时关注孩子的精神状态，发现他情绪低落、易怒，及时与其沟通，学会聊天，少说多听，少说教多鼓励，不要一味去批评、指责、否定其行为表现。特别是焦虑明显的，鼓励孩子适当运动，远离电子产品，学习一些呼吸放松训练，多给予“释放”其内心空间的途径。当然，如果改善不明显，不妨去医院找医生综合评估一下，找专业人士指导，帮助孩子摆正心态，适应新学期生活。（秦楚网记者 叶楚榕）

编辑：陈琦