福建语言障碍公司有哪些，目前课程开设了关键性技能训练（PRT）、口肌定位训练言语开发(OPT)、应用行为分析（ABA）、感觉统合等专项课程，奥尔夫音乐、精细艺术课、生活技能为辅修课程。
某位语言矫正行业的专家曾说过这样一句话：任何一个语言问题放在儿童身上都不是小问题，如果我们现在不去重视，恐怕将来就要花费十倍、百倍的努力去改变。的确，多数语言问题一开始造成的影响并不是很大，只要纠正的早，对孩子的影响并不是很大，可要是不正确对待，恐怕会闹出大问题。语言障碍是疾病还是问题？由于不了解语言障碍，很多人一听到这个字，就会下意识认为语言障碍是一种生理性的疾病，所以一些家长往往会求助于或者特殊的。然而，对于大多数语言问题来说，并没有什么用处，因为孩子的发音器官、智力都没有生理缺陷，使用很可能造成其他伤害。不过，假如孩子是腭裂、听力障碍这一类的问题，我们就得寻求手术或佩戴助听器之类的方式，先提供给孩子语言恢复的基础，再采取专业科学的方式进行矫正。
18-36个月，是词语组合，造句阶段，父母通过观察，需要有预防语言障碍的准备。提高语音的准确度，扩大词汇的积累，以及交流中的表达能力。
章依文介绍，曾有业内专家把两批语言障碍情况类似的患儿进行对比，前者“自然等待半年”，后者则接受每月一次的一对一干预训练，结果显示，后者恢复率比前者高出31%，“越早干预，恢复率越高。”不仅如此，儿童语言障碍的临床诊断目前也处在全国各地水平不一的情况，很多语言障碍小患者被当做在，这种不能及时对症的做法，也在一定程度上影响了孩子们的恢复率。据悉，正常情况下，2～3个月大的幼儿应该可以发出元音；6个月左右的幼儿可以发出音节、辅音；9个月大的幼儿可以发出类似单字的“乱语”；16个月大的幼儿开始进入语言爆发期，他们可以说出词组，词汇掌握量可能有40～50个；24个月大的幼儿应该至少能掌握50个词语了。
感受性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿对言语的理解低于其智龄所应有的水平几乎所有患儿的语言表达都显著受损 也常见语音发育异常。伴发癫痫的获得性失语：主要表现为理解性失语，是指患儿在病前语言功能发育正常病后丧失了感受性和表达性语言功能，因此本综合征又称为“伴发癫痫的获得性失语”。
还有很多别的情况，例如口吃、语法障碍、语用障碍、句法障碍等，这些问题与鉴别并不困难，语言对这类孩子的帮助很大。少数儿童会合并构音障碍、口吃等语言障碍，训练中应以训练为主。语言障碍对于判断有一定的误导性，能够正确的判断是"特发性语言发育延迟”或者是很重要的，作为一名儿科医生，在临床上我发现有很多的儿童就因为“贵人语迟”、“大了就会好”而失去了早期诊断早期干预时机。