在婴幼儿成长发育期间这当中不乏有一些宝宝语言发育较迟缓。这是因为什么呢?
洛阳儿童语言能力培养众艾感统老师表示，语迟是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。这是常见一种现象，家长们莫要慌张。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。洛阳众艾感统老师表示，前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
洛阳感统教育众艾感统老师认为，值得提醒的是，特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。
儿童口肌障碍对儿童说话危害有哪些?
1.影响神经功能：研究表明，这种疾病，一旦发病，孩子的神经完善功能就出现停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预，那么神经功能恢复就会好，表现出与正常儿童的差异性小。洛阳众艾感统老师表示，如果发现的迟，未进行有效的教育康复或错过好的教育康复干预期，那么，儿童的神经功能恢复就会差，表现出与正常儿童的差异性明显。
2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的好时期，洛阳众艾感统老师表示，因为这时儿童神经系统的完善、认知水平的发展开始进人一个新的发展期，即开始突破非交流性言语，也称为自我中心言语、而这个时期恰恰是儿童的发病期。
3.社会交往障碍：洛阳众艾感统老师表示，“语言障碍”是常见的症状，表现为“对什么都不能理解”的特点，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待亲人抱起的姿势，拒绝贴身拥抱。与同龄人的交往更成问题，与年龄相当的朋友完事，由于口肌的障碍，造成得孩子自卑与被同龄玩伴孤立，久而久之便导致了孩子孤僻、喜欢一个人发呆的症状。
洛阳儿童感统教育众艾感统老师表示，如果家长们发现了孩子有口肌障碍的表现，一定要及时对孩子进行干预。
洛阳儿童语言能力培养众艾感统老师表示，语言能力的培养，其实就是对于语言表达能力和语言理解能力的培养，学会更富有逻辑性的进行表达，学会怎样用更加确切合适的角度进行理解，这都是语言能力培养时需要注意到的方面。
但是，也要注意到在进行语言能力培养的时候要注意每个孩子在语言发展阶段的不同表现，有的孩子语言发育快，有的孩子语言发育慢，如果一味地进行方式的套用，洛阳众艾感统老师表示，这对儿童的语言能力培养也很难有效果。
儿童的语言发育程度不一样，有的早，有的晚，有的发音不准，有的吐字不清晰等等，洛阳众艾感统老师表示，不管是哪一种语言问题，都会对儿童的语言能力有着相当深远的影响，及时地发现这些可能影响孩子未来的语言问题，并且及时进行语言矫正，将孩子的语言能力培养引导到正确的途径上来。
洛阳感统训练众艾感统的老师们能理解天下父母的心情，语言能力的培养对于迫切希望孩子赢在起跑线上的父母来说，是一个殷切期望，只是这种期望也得立足于现实，孩子能否接受这些超前的知识，能否分辨字音也是需要考虑的现实问题。
洛阳众艾感统老师表示，无论是感统失调还是家庭环境，都在无形中给孩子带来了很多困扰。也让家长担忧，所以趁着孩子的年龄还小，尽快把这个问题解决。
洛阳众艾感统老师建议家长培养孩子良好的听知觉。“只有听得到，才能说得出。”听觉信息的输入，是孩子说话的前提条件。所以，加强对孩子听知觉的训练，培养孩子良好的听知觉，对于促进孩子语言的发展极为有利和重要。
作为父母，平日里可以多和孩子互动，与孩子进行双向沟通，下达一些指令指挥孩子做事，加强孩子听觉注意，听觉记忆和听觉理解等能力。
同时要锻炼口腔肌肉，培养口腔触觉。说话用的是嘴巴，只有口腔内部肌肉张力正常，触觉感知能力良好，孩子才能够吐字清晰，语言流畅。
所以，洛阳感统训练众艾感统老师建议家长平日多为孩子做做口腔按mo，多让孩子做一些口腔肌肉锻炼，比如吹气球、嚼牛肉粒、吹口琴、扮鬼脸、模拟动物叫声等，以加强孩子口腔触觉的敏锐度和口腔器官(比如舌头)的灵活性。