湖南多动症服务热线，其中的核心课程之一“融合衔接班”开展期间不断优化调整课程，是福建省很早开设融合模式的机构，起步早、个案经验丰富是我们的一大优势。
来源：您的孩子是否经常出现这些情况：上课不专心听讲，做作业拖拖拉拉，经常丢落；上课小动作多，思想不集中，自我控制能力差；不愿与同学及老师交往，或因焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突；理解能力不足，记忆差、学习慢、学习吃力……很多家长都认为出现这些情况是因为孩子调皮、捣蛋、不听话，事实上，孩子可能并不是故意的，而是与多动症有关。
来源：您的孩子是否经常出现这些情况：上课不专心听讲，做作业拖拖拉拉，经常丢落；上课小动作多，思想不集中，自我控制能力差；不愿与同学及老师交往，或因焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突；理解能力不足，记忆差、学习慢、学习吃力……很多家长都认为出现这些情况是因为孩子调皮、捣蛋、不听话，事实上，孩子可能并不是故意的，而是与多动症有关。
对两种的选择，参考国内外的指南推荐，哌是全球各国指南推荐的。托莫西汀是除共病焦虑、物质滥用等疾病外的次选。一般情况下，多动症患儿可先选择使用哌类制剂，当治果不佳，或者出现不可接受的不良反应时，可考虑采用托莫西汀。详细课程扫描下方观看直播回放本文来自，仅代表作者观点。全国媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
多数家长或老师经常排斥用药，排斥的理由可能是有副作用、仅控制症状而无法疾病或是药效没有立即显现。然而，排斥用药的老师与家长们，可能需要衡量当多动儿不服用时，在生活、学习或社会互动的适应上遭遇长期的失败与挫折经验对孩子所造成的心理伤害，是否有其他方法可以替代或弥补。许多多动症学生之多动问题已严重到无法在学校正常作息，甚至对其他同学造成伤害、而导致全班师生排斥，如此严重的情况，家长仍坚持拒绝用药，甚至家长对孩子的问题已经束手无策，却仍不愿考虑用药。因此，邱彦南医师建议采用“辅助”一词取代“”之说法，让父母或老师了解对患儿真正的功用，虽然无法疾病，又有副作用，但如果因有效的服用计划，而让孩子在日常生活或学习上，可以与同辈一样获得成功的经验与赞美的机会，即使无法孩子的症状，这些效果可能足以让一个孩子由自我放弃，进步到有信心愿意接受训练与控制之目标。然而，家长经常忽略了孩子该用药而未用药所造成的心理上之副作用，这些影响往往是持续一辈子的，较之短期的生理副作用而言，更是得不偿失。
老师也多次跟小宇的家长反应这些问题，小宇妈妈崩溃的说到：不管怎么说教他都没有用，我也不知道该拿小宇怎么办了。小宇妈妈经过上网查询资料发现小宇可能是患上了“多动症”，为了孩子的未来着想，小宇妈妈想着一定要纠正小宇现在的不良行为，让他好好学习，变成一个好学生。小宇妈妈决定带小宇到医院去寻求专业医生的帮助。