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值得注意的是，这不仅仅是家长认知的误区，同时还是很多基层儿科专业医生的认知误区，“在没有标准、引导的情况下，很多基层医生也会给一句‘等等再看’，但如果医生能在具备知识的情况下给一段‘简单引导’，将给患儿带来极大的帮助。”章依文介绍，曾有业内专家把两批语言障碍情况类似的患儿进行对比，前者“自然等待半年”，后者则接受每月一次的一对一干预训练，结果显示，后者恢复率比前者高出31%，“越早干预，恢复率越高。”不仅如此，儿童语言障碍的临床诊断目前也处在全国各地水平不一的情况，很多语言障碍小患者被当做在，这种不能及时对症的做法，也在一定程度上影响了孩子们的恢复率。
其实无论是发音不准、口齿不清、不会说话还是理解能力差、语言逻辑混乱……这许许多多的问题统称为语言障碍。语言是人类进化过程中的产物，它的出现既是人类想要提高交流效率的必然，同时又推动了人类文明的进步，是人类必不可少的工具。可是，语言障碍的出现切断了孩子与人交流的路径，还会影响宝宝未来各个方面的发展。我们首先要了解一下正常语言的产生必须具备的条件①正常的听觉和视觉。③健全的大脑半球语言中枢，神经核间的联络通路畅通及正常的小脑。④健康的精神心理状态。以上几个条件只是基本的，正常的语言表达和理解能力的产生同时也离不开后天语言环境和家庭教育的质量。造成儿童语言障碍的成因有很多，例如：外围构音器官（兔唇、颚裂、牙齿咬合不良、舌系带过紧）听觉系统（听辨能力弱，自然会影响到语言的学习，发音也就可能不准确或被扭曲）
据悉，正常情况下，2～3个月大的幼儿应该可以发出元音；6个月左右的幼儿可以发出音节、辅音；9个月大的幼儿可以发出类似单字的“乱语”；16个月大的幼儿开始进入语言爆发期，他们可以说出词组，词汇掌握量可能有40～50个；24个月大的幼儿应该至少能掌握50个词语了。章依文说，从她的临床研究来看，少年儿童语言障碍问题频发的一个重要原因是“屏幕暴露”，“很多孩子从一两岁甚至更早就开始接触电视、IPAD、手机等，这对本身没有致病的正常孩子可能还好，但对存在潜在发病的孩子而言，会加速、加强他们发病。”简而言之，正常孩子过早接触屏幕，可能会产生语言障碍；语言障碍携带者，如果不接触屏幕，则有可能一直不发病。（健康中国）
DLD是一种因为语言功能低下而显著影响儿童学业水平和终身成就的障碍，但全球现有研究非常有限，公众对于该障碍的认识也欠缺。上海儿童医学中心团队利用长期追踪随访的SCHEDULE-学龄前儿童队列，对上海20所幼儿园中974名儿童完成了系统的诊断性语言能力评估，其中74名被诊断为发育性语言障碍。调整了抽样权重后，该研究估算普通话背景儿童发育性语言障碍患病率为8.5%。这意味着在一个40人的班级里，就有3个儿童患有这一疾病。这一患病率与英语背景儿童的发育性语言障碍的患病率相当（7%-9%）。
语言障碍对于判断有一定的误导性，能够正确的判断是"特发性语言发育延迟”或者是很重要的，作为一名儿科医生，在临床上我发现有很多的儿童就因为“贵人语迟”、“大了就会好”而失去了早期诊断早期干预时机。 总之，家长必须要知道，和医学上常见的语言障碍是性质不同的两类问题，家长应该要学会初步的区别。孩子除了在言语使用水平上存在差异，言语理解水平也差异极大。孩子对玩笑的反应较差，对于口语中那些模棱两可的笑话也难以理解。对于今天讲解的和语言障碍知识，大家有什么不理解或者有什么不懂的，留言评论，大家一起交流。谢谢阅读！