做工精细语言障碍，所有孩子入园均运用PEP-3评估或VB-MAPP评估工具组，评估孩子的认知，语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、情感表达、社交互动、自理、沟通能力的实际发展月龄。
矫正师指导意见：由简单发音开始训练，从单音节开始，发展到叠音，或多个连续音节，发展对语音词汇的感知呢李，提高语音识别对错的能力。18-36个月，是词语组合，造句阶段，父母通过观察，需要有预防语言障碍的准备。提高语音的准确度，扩大词汇的积累，以及交流中的表达能力。矫正师指导意见：这个阶段由于幼儿语言处于发育期，父母需要做好抚养和陪伴，作好语言障碍的预防，语言障碍矫正师会根据语言发育规律，给予建设性指导。让孩子的语言大门顺利打开。这个阶段如果语言障碍没有得到解决，有很大机会出现语言发育迟缓。3-5岁的康复需求：3-5岁，是语法派生期，这个阶段的语言可以满足基本的沟通和表达需求。同时也是孩子的语言发育的高峰期，语言能力会突飞猛进。如果出现语言障碍，需要根据不同原因，制定针对性的方案。康复需求不仅仅是发音标准的问题，而是更高层次的语言功能，包括语言理解，语言表达，计算、逻辑思维，抽象思维，语言记忆等多方面问题。
然而对于语言障碍孩子来说，我们需要站在一个语言障碍矫正师的角度上，把这个问题分析的清晰合理。同时也要站在家长的角度上，大化的为孩子争取语言康复的完美度。总之，如何矫治特殊儿童的语言障碍,获得语言学习能力，培养语言表达能力,开发语言潜能,始终是我们的初心和目的。 一般正常情况下，按照正常儿童语言发育的普遍规律，来安排语言康复内容,是常见做法，帮助孩子获得适合自己年龄段的语言能力，就是满足他们的大需求。过低或过高的矫正方案都有失偏颇。
这个故事反映了许多患儿家庭的现实情况。语言障碍不仅影响儿童的社交互动和学习能力，也对家庭生活产生深远的影响。但是，有了正确的引导和，这些孩子可以取得显著的进步。通过早期介入和持续的支持，我们可以为这些孩子打开一个全新的世界，让他们学会用自己的方式与世界交流。本文将深入探讨患儿语言障碍的引导与，提供具有实际操作性的策略和方法。从了解患儿的语言障碍特点，到家庭和日常环境中的语言促进策略，再到专业方法，我们将一步步解锁患儿语言能力提升的秘密。让我们一起探索，如何为患儿的语言之路铺平道路，点亮他们沟通的希望之灯。
研究发现，相较于正常儿童，被诊断为发育性语言障碍的儿童，伴有社会情绪障碍、非语言智商水平问题、学业准备度不佳的比例明显较高。研究也进一步揭示了日常亲子交流活动单一也是引起发育性语言障碍的高危因素之一。克罗地亚萨格勒布大学Jelena Kuva Kraljevi 教授为此文撰写了评章，他认为“发育性语言障碍现患率在不同的语种中究竟是一致的还是有显著差异的，一直以来都不清楚。该研究基于分层随机整群抽样，对来自上海地区的5-6岁儿童样本进行现场评估，首次获取了中文普通话儿童发育性语言障碍现患水平，为回答这一问题做出了贡献。“
第、建立起事物之间的对于有语言障碍的患儿，应该帮助其建立起对事物之间的，把实物与语音起来，对于熟悉的人物，还有玩具等，让孩子能够自己去指认，对语言的理解是语言发育的基础，只有孩子听得懂，才能学会说话，所以事物与语音之间的非常重要。