北京挺好的感统失调，争取让孩子早日融入到家庭和社会生活。
可通过小组内集体游戏，使患儿可与同年龄段的患儿进行互动，提升患儿的写作能力与社交能力。在感统训练的基础上也可以配合引导式教育训练，主要以年龄、语言障碍等方面存在的差异针对性制定训练方案。
训练方式包括唱儿歌、看视频、看图片等活动形式为主，指导患儿感受不同的声音，可对不同的声音进行理解与反馈，多组织集体活动，引起患儿兴趣，也可利用动画等患儿所喜欢的形式进行相应教育。患儿在康复训练期间，好可以有患儿的家长进行陪伴参与，使患儿的恐惧感减轻，更能配合好训练，家长在训练过程汇总也可向师介绍患儿所感兴趣的事物或动画片，在康复训练制定时可根据患儿喜好进行相应调整。
感觉统合训练是一种新型训练形式，对于患儿学习能力具有良好的提升作用，可进一步促进患儿的语言发育。感觉统合训练是根据患儿的年龄与语言障碍程度进行分组，以滑梯、平衡脚踏车、平衡球、袋鼠袋等辅助器械进行训练，使患儿对外界的感知功能有效改善，在活动开展中以患儿主动开展为主。康复师在旁协助并发挥引导功能，待患儿可独立完善各项游戏训练，可逐渐增加康复训练难度，在每次完成训练后，及时给予鼓励与表扬。
语言障碍是指儿童语言功能相比于正常同龄儿童及自身其他方面发育迟缓，检查无器质性病变，主要表现为心理、情绪、认知、感官等方面异常，早期未能正确接收语言教育，自身存在心理障碍，导致患儿无法与其他人进行正常交流，也会出现情绪烦躁、焦虑、注意力不集中等情况，不仅影响患儿的正常社交，而且也会影响患儿的健康发育。以往临床多为儿童语言障碍患儿提供引导式教育，利用周期性、愉悦性的引导词，使儿童可进行学习，促进语言功能恢复，但是针对语言能力提升方面并无明显效果。
感觉统合训练是人们的语言、感知、运动能力等方面能力与大脑对各项信息的处理过程，具有整体性，感觉是至输入脑的所有型号。统合则是指对大脑所接受的所有信号进行整合、分析、处理、反应的系列过程。针对语言功能障碍患儿开展感觉统合训练，主要是利用器械作为辅助引导，使患儿可自主活动，在游戏过程中使患儿的自主性可有效提高，充分发挥患儿的创造能力、合作能力，外界的触感、温度、运动等不同事物对大脑的刺激，会使大脑在不同方面刺激下，大脑神经功能发育有效提升，进而使患儿的语言发育得到促进。