山西语言沟通障碍，以此为基础，科学设计教学目标。
言语障碍并非“绝症”。虽然改善进度会因人而异，但那些障碍问题是有机会的，倘若畏疾忌医，没有正视问题所在，白白错过了适时的良机，便会对孩子日后的成长造成深远的影响。◉什么是后天性语言障碍根据年前一项指出，小学生言语障碍患者占9成均属后天因素所致，主要是因成长发展期间缺乏语言刺激、欠缺与父母沟通、心理因素或环境因素等，如家长过份溺爱而令儿童不懂或不愿意说话以表达意思、由外佣照顾、中英语夹杂、沉迷打机上网或长期处嘈吵环境中生活等等。
应排除脑器质性疾病及官疾病。感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。表达性语言障碍者，重点在于训练患儿模仿别人讲话，父母好也参与训练。表达性语言障碍者预后良好，不经也可随年龄的增长逐渐获得语言能力，但学习可能出现困难。感受语言障碍者预后较差，专门训练后语言能力可能有不同程度的恢复。轻症患儿恢复较好，重度较差。严重者同时伴有部分听力损害者，几乎不可能治愈。早期严重失聪患儿，由于听不到任何语音，故无法学习讲话以致成为聋哑。由于这类患儿的智力、人际交往、运动功能以及操作智商等均可正常，因而常造成与发育性语言障碍在鉴别上的困难。主要鉴别点在于：聋哑儿对于语声及噪音均无反应；
唐氏综合征儿童语言障碍：唐氏综合征又称先天愚型，指染色体异常导致的孩子智力异常，这类孩子的语言发展晚于正常孩子的语言发展，有研究发现，唐氏综合征的孩子在构音器官上有缺陷，舌头粗大的现象，他们吐字不清晰，词性混淆，这类孩子在呀呀学语的时间会比普通孩子长。听力障碍儿童语言障碍：听力障碍儿童由于听力受损，他们比正常儿童语言发音会晚2年左右的时间，听力受损的儿童，不能很好的区分复杂的句子，更倾向于简单的句子。
American Psychiatric Association），语音障碍和语言障碍都归属于交流障碍（communication disorder）。当孩子说话晚或者不爱说话时，家长首先需要了解孩子是否具备语言表达及清楚发音的能力。
而与言语产生有关周围神经肌肉结构损害时的构音障碍（运动性构音障碍）则与此不同，其障碍环节多仅发生在构音运动环节，与失语症的发声障碍不同。说话费力的语言障碍症状多伴随发声障碍出现。其表现为说话时言语不流畅，儿童常伴有叹气，面部表情和身体姿势费力的表现。