儿童口肌障碍对儿童说话危害有哪些?
1.影响神经功能：研究表明，这种疾病，一旦发病，孩子的神经完善功能就出现停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预，那么神经功能恢复就会好，表现出与正常儿童的差异性小。洛阳众艾感统老师表示，如果发现的迟，未进行有效的教育康复或错过好的教育康复干预期，那么，儿童的神经功能恢复就会差，表现出与正常儿童的差异性明显。
2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的好时期，洛阳众艾感统老师表示，因为这时儿童神经系统的完善、认知水平的发展开始进人一个新的发展期，即开始突破非交流性言语，也称为自我中心言语、而这个时期恰恰是儿童的发病期。
3.社会交往障碍：洛阳众艾感统老师表示，“语言障碍”是常见的症状，表现为“对什么都不能理解”的特点，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待亲人抱起的姿势，拒绝贴身拥抱。与同龄人的交往更成问题，与年龄相当的朋友完事，由于口肌的障碍，造成得孩子自卑与被同龄玩伴孤立，久而久之便导致了孩子孤僻、喜欢一个人发呆的症状。
洛阳儿童感统教育众艾感统老师表示，如果家长们发现了孩子有口肌障碍的表现，一定要及时对孩子进行干预。
三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。经过洛阳儿童语言能力培养长期的实践，我们认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要。
家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们温暖、自由、快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，洛阳儿童语言能力培养建议父母在家庭中应做到以下几方面：
1、家长要做好榜样，培养幼儿学语言的兴趣。3-4岁的幼儿正处在接受语言能力强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子比较容易接受。
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。也可让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
有些家长会有疑问，为什么有的宝宝老早就能口齿清晰讲故事，有的宝宝却说话迟，表达不清。今天洛阳儿童语言能力培养众艾感统老师就来说说这是什么原因造成的。
无论是感统失调还是家庭环境，都在无形中给孩子带来了很多困扰，也让家长担忧。所以趁着孩子的年龄还小，尽快把这个问题解决。
家长培养孩子良好的听知觉。“只有听得到，才能说得出。”听觉信息的输入，是孩子说话的前提条件。所以，加强对孩子听知觉的训练，培养孩子良好的听知觉，对于促进孩子语言的发展极为有利和重要。
作为父母，平日里可以多和孩子互动，与孩子进行双向沟通，下达一些指令指挥孩子做事，加强孩子听觉注意，听觉记忆和听觉理解等能力。同时要锻炼口腔肌肉，培养口腔触觉。说话用的是嘴巴，只有口腔内部肌肉张力正常，触觉感知能力良好，孩子才能够吐字清晰，语言流畅。
家长平日多为孩子做做口腔按摩，多让孩子做一些口腔肌肉锻炼，比如吹气球、吹口琴、模拟动物叫声等，以加强孩子口腔触觉的敏锐度和口腔器官(比如舌头)的灵活性。
语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”一般来说，语言发展好的孩子，往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。那么，如何培养孩子的语言发展能力?让自己家也拥有一个能说会道的宝宝?洛阳感统训练学校众艾感统老师这就和大家说说方法及我们的建议。
洛阳众艾感统老师建议家长要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活。生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。
家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视等。洛阳众艾感统老师建议家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。