教育部批准，教育部承认，国内学历学位
无需统考MBA，2年学制，学校自主招生，笔试和面试
2023年天津财经大学-加拿大西三一大学MBA招生简章
天津财经大学-加拿大西三一大学MBA上海班，教育部批准的中外合作MBA，学费分两次付，一年一半，上课时间一个月3天，周五至周日，中国教育部留学服务中心认证学历学位，国内承认学历学位，事业单位、国企、私企、外企都承认。
项目介绍
天津财大西三一大学MBA企业人才流失的原因 天津财经大学是新中国*早建立的财经大学之一，是一所以经济学和管理学科为主干，兼有文学、法学、理学、工学、教育学、艺术学等八大学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。
天津财经大学从1987年起，开始与国外大学合作举办长城国际工商管理硕士（iMBA）学位教育项目，也是我国*早获准授予境外MBA学位的中外合作办学单位之一。
经学位委員会和教育部批准和美国中北地区教育评估委員会的实地考察通过，迄今共开办了二十一期，联合培养工商管理硕士800余名。
其中，外籍学生100余名，分别来自美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、意大利、韩国、马来西亚、新加坡。
本项目以跨国公司国际商务活动为主要研究方向，本着标准化、专才化、共生化的3S原则，设计培养方案，形成了与国际接轨、中外融合的鲜明办学特色。
培养具有全球商务视野，掌握企业管理理论、方法和技巧，熟悉国际商务、公司理财专长并拥有良好职业道德的国际化经营管理人才。
加拿大西三一大学简介
加拿大西三一大学进入高等教育始于1962年。1976年，经加拿大大不列颠哥伦比亚省级立法修订为四年制大学，经过50年的建设，在2011年加拿大蕞权威大学排行榜的环球邮报排名中，西三一大学在所属类别排名中位列商科、教学水平、就业准备、师生交流第壹位，是加拿大唯壹一所连续五年被评为A+教学质量的学校，前任联合国主蓆Charles Malik博士评价西三一大学是一所不断提高教学质量并以培养高素质人才为已任的大学。
培养目标
为了适应国际化工商管理特别是具有公司理财专长人才的需要，本项目培养具有全球商务视野，熟悉国际商务，具备公司理财专长和良项目荣誉。
1995年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2001年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2011年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2014年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2012年被中国MBA教育网评选为蕞成功的中外合作办学项目
教学特色
本项目教学特色为4S模式，SShare（共享）：
S（Specialty，专业方向）S：加拿大西三一大学商学院在国际商务人才培养上具有鲜明的特色，天津财经大学擅长于财经类管理者的打造，两校教育资源共享成就了该项目的教学特色方向国际商务+公司理财。
F（Faculty，师资队伍）S：加拿大西三一大学商学院拥有一批在北美从事工商管理硕士教育丰富实践经验的優秀教师，天津财经大学具有建立在工商管理、应用经济学两个一级学科博士点基础上的科研成果颇丰的高水平工商管理硕士师资队伍，两校师资队伍共享构建了该项目的教师队伍中国+加拿大。
L（Language，授课语言）S：加拿大西三一大学教授的课程采取英语教学，即教授用英语主讲，教授助理采用双语（中+英）模式进行课程辅导，天津财经大学教授采用英语进行全程授课，在案例课和文化交流上采用双语（中+英）沟通，两校教授和教授助理完成了学生语言能力的提升英语+文化。
I（International，国际课堂）S：核心课程中有一门课程在加拿大西三一大学本校学習，学生还可以选择为期半年到加拿大西三一大学工商管理硕士班学習5门课程，从而进一步拓展国际化视野，更加充分地使用国际先进教育资源，真正实现了两校课堂的共享。
报名要求
通过西三一大学面试和笔试。
申请者需通过西三一大学的面试和笔试，以对申请者进行个人素质及潜在領导才能的了解。
如何提高工作效率
提高员工工作效率，企业组织需要采取一种完全不同的方法。技术是实现沟通、协作和获取日益增多的信息的重要推动因素。对于企业而言，技术的应用也必须因人而异。
为了更好地获取知识性工作的核心信息，有两种截然不同的途径。蕞常见的方法是让知识型员工自由获取种类繁多的工具和信息资源，该方法假定，这些员工将自行决定自己的工作流程和信息需求。另一种是结构化提供信息和知识的方法，它涉及在一个明确定义的任务框架和提供能力范围内，向知识型员工提供相关信息。计算机将一批工作发送给员工，并提供完成这些工作所需要的信息。自由获取信息和结构化提供信息这两种方法都在广泛使用，但它们对应该如何从事知识性工作，以及如何提高其工作效率做出了截然不同的假设。
为了提高一个特定业务单元或职能部门的工作效率，仅仅在企业范围内推出一系列举措，或依靠某一种软件，是远远不够的。相反，知识型员工的領导人应该了解员工之间的关键差异，并针对这些特点量身定制解决方案。
互联网的兴起、企业知识管理系统的建立，以及近来社交媒介的出现，为知识型员工提供了来自公共和私人来源的丰富信息。更侧重于分析的知识型员工还可以利用结构化的数据库和各种定量分析工具。在这种模式中，知识型员工定义和整合自己的信息环境。
一直以来，在具有高级专业知识和技能的自我管理型知识员工中，采用自由获取信息的方法尤为常见。他们的业务活动被认为变数很大，甚至具有个人特质，因此很难用一种明确定义的流程对其进行建模或结构化。他们访问IT来源包括从互联网到各种在线数据库，从社交媒介到业务工具（如电子邮件、电子表格、演示工具，以及更复杂的商业智能分析工具）的需求也被认为同样是兼收并蓄和难以预测的。
随着技术对个人生活与工作之间的壁垒进一步的渗透，经常可以看到这些员工在家里从事领取薪酬的工作，以及在办公室中处理自己的私人事务。自由获取信息的模式假定，作为专家的知识型员工知道哪些信息可用，并且能够自己搜索和管理这些信息。
它还假设，他们可以自我约束，以避免在工作时，把时间浪费在上网冲浪或者观看色情、体育内容或有趣的YouTube视频上。当然，这些假设有时可能并不正确。
知识型员工通常都很欣赏自由获取信息的方式，在他们的工作流程中，以及如何使用信息的方式上，该方式提供了大量自主性。对于雇主来说，这种积极的感受可能有助于留住人才和使员工工作更投入。自由获取信息的方式非常适合难以提前预测各种突发事件的工作。
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