新疆自闭，以此为基础，科学设计教学目标。
目前厦门市仙岳医院儿童青少年心理科有很多训练儿童的方式，干预项目多样。比如有福建省的海豚馆，还有个别辅导、音乐、感觉统合训练、脑电生物反馈、注意力训练、语言和认知训练、人际沟通技能训练、模拟家校社会适应性训练等。其中，数字化干预海豚馆——“海豚屋”，为仙岳医院在全省率先引进。在几十平方米的屋子里，地板上散落着海豚、海星、小鱼等玩偶，墙壁上点缀着海洋元素图案，大屏幕上播放着孩子喜欢的动画片和海洋视频。孩子置身其中，仿佛进入了“海洋世界”。“海豚屋”应用数字化仿生声学原理，结合图像、视频、灯光、特定背景音乐等多媒体干预系统，调动孩子对外界环境的敏感性，发射一定频率的音频，促进儿童中枢神经系统发育。“海豚屋”同时利用虚拟的数字化平台，由医务人员引导孩子逐步实现与海豚互动、交流等模式，提高患儿的言语、沟通表达、游戏互动、智力发育等环节的发展。
宇航3岁时被诊断为，即，是广泛性发育障碍的代表性疾病，也是儿童精神疾病中主要的一种，发病率已居我国各类精神残疾之首，并且没有治愈的方法。尽管宇航属于轻度患者，且未有其他并发症，生活基本能够自理，但难以独自生活，应对突发问题。下班回到家父亲不在，一个没打通，他就有些急躁了。在韩峰眼里，19岁的宇航对家的依赖相当于不到十岁的孩子，他基本上每天会和在大连的妈妈和弟弟视频，汇报下自己的情况。同样在2019年找到工作的，还有2019年6月毕业于首钢工学院计算机数字媒体动漫设计专业，获得大专学历的羽飞。他的岗位是视频编辑，驻地北京。羽飞也是一位轻度患者，在一家致力于等儿童发育障碍早期干预的工作，是这家位患的正式员工。
教育就业遭遇困境 家长亟须心理疏导比较严重的患儿，不仅社交困难，生活自理也成问题，父母会非常辛苦。正常的教育环境有利于患儿更好地融入社会。但是，不少患儿小时候无学可上，或是在学校受歧视、被排挤，长大了又难找工作。因此，患儿家长普遍有焦虑情绪。有一位妈妈曾向李韵诉苦，“孩子没法上学，天天待在家里，反复问‘晚上吃什么’。告诉他‘吃面条’，还是一直问同样的问题。近一天上十几次厕所，没有大便还反复擦屁股，真让人崩溃。”
与此同时，目前大多学校融合教育的师资相当缺乏，支持力度也不够。以学前教育为例，多数公办幼儿园的老师都没有特殊教育老师的编制，流动性大，也没有动力去做融合教育。目前一些区域有做特殊需要孩子与普通孩子融合教育的意识，也开始了学前融合骨干教师培训，但覆盖面不广，有的幼儿园好不容易培养了一个骨干教师，没过几年就离开了。创设友好环境，实现全链条支持受访专家认为，为防止原本有希望融入社会的儿童未来出现严重精神、行为问题，对个人、家庭和社会带来影响，有必要为他们提供适合的教育。首先，加强儿童随班就读的政策支持力度。广东省教育研究院特殊教育教研员何非建议，可规定学前3年的入园率与义务教育的入学率看齐，开展随班就读示范园评选。应加大对学前融合教育的支持力度，区内统筹特教资源，资源老师县管校聘，实施走校，按整个区域的随班就读学生数量核定编制，把资源老师的编制放到特殊资源中心。
南方某城市一位3岁儿童的母亲告诉半月谈记者，孩子确诊后，她去当地教育局申请入读融合公办幼儿园，被告知“孩子必须办了残疾证才能有学位”，而当地残联则表示，“孩子够不上办残疾证的程度”，后只好让孩子上早教机构。