费县专业的春季高考补习机构，学校设有医药、护理、商贸、财经、信息技术、学前教育五门专业班和****班，并设语文、数学、英语三门公共学科。
要对各关键决策中的每个细项，搞清楚究竟谁在做决策，怎样做的决策，做出了什么决策，终的效果如何，决策者对结果承担了什么责任。一定要注意呈现客观事实，以数据和文档纪录材料为依据，避免轻易下结论引发不必要的争议。常见的如，IT原则与当前战略目标缺乏关联，IT架构陈旧难以支持战略落地，基础设施存在短板，业务应用重点不突出，缺乏整体IT投入规划等等。
因此，其批示意见大多比较泛泛，其实是将事情搁置了下来。这样的情况还算好，有时则可能出现更为糟糕的局面。从汇报中得出了不同的结论，认为IT部门的工作没做到位，或有推卸责任之嫌。
原本想要有所作为，到头来却被搞得焦头烂额。因此，IT部门大多会采取被动听指挥的策略。等待指示后，再去操办执行。对于没有指示的部分，则多一事不如少一事，尽可能维持好现状。至少对此不会有太严厉的批评，自己还能勉强撑下去。
因此，其批示意见大多比较泛泛，其实是将事情搁置了下来。这样的情况还算好，有时则可能出现更为糟糕的局面。从汇报中得出了不同的结论，认为IT部门的工作没做到位，或有推卸责任之嫌。为此不幸留下刻板印象，以后的事情就更难办了。自己就曾有过类似的经历，向高层汇报IT与业务协同中的体制机制问题，建议尝试做出变革。自以为准备的挺周全，却抓住汇报中反映的一些问题症状，认为我们IT工作没有做到位，一时之间让自己极为被动。
借助有效的方和知识体系，就能确保该项工作的基本品质。要认清自身定位，积极发挥辅助支持的作用，工作要到位，但不越位。不愿意被告知该做什么，更不允许IT自行其是搞出一堆烂摊子。其希望有效的把控局面，发挥关键的指导协调作用。