深圳高职高考，我们的目的是提供有用价值，让加入社群的每一位学生重塑高考信心，并考出优异成绩，实现人生理想。
另外，还要建立示范区内中高职院校毕业生就业信息平台和示范区内产教融合统一平台。突出职业教育与产业需求深度融合，建设示范区内产业规划与教育规划全面对接、专业设置与产业结构全面对接、学校发展与企业成长全面对接、人才培育与区域发展全面对接的资源共享模式。
双方签署战略合作协议瑞立学院揭牌，积极探索现代学徒制等职业教育联合培养、联合培训模式，真融真合，统筹发展，推动职业教育高质量发展；同时，双方将围绕“教随产出、产教同行”，建设和推出一批业内、基础良好、产教融合特征显著、具有较高国际影响力和认可度的职业教育标准、优质教学资源和专业仪器设备，助推企业走出去和职业教育国际化。瑞立学院揭牌校企双方共建新能源精密制造产教融合实践中心，以提升技术技能人才培养质量，增强职业教育吸引力和竞争力，共建共享，打造具有公共性、示范性、共享性、省级产教融合示范基地。新能源精密制造产教融合实践中心揭牌温州市教育局委委员、副倪彤表示，近年来中央、省市高度重视职业教育的中高职一体化工作，出台了一系列政策措施，浙江瑞立学院、新能源精密制造产教融合实践中心的成立，是积极贯彻落实中央、省市政策措施的具体体现和生动实践，将有助于加快构建校地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育高质量发展新机制，有助于积极探索职业教育与民营经济融合发展的有效路径，发挥国企、名企、高校的机制与资源优势，有助于积极探索创新中高职一体及现代学徒制办学模式，真融真合，统筹发展，推动职业教育高质量发展。
“希望校长们，能够拓宽访企拓岗的途径，加深与企业的沟通和合作。不仅仅是走出去，还要把企业家请进来，在学校的专业设置，人才培养方案的制订等方方面面，能够真正把产教融合做成，达成校企合作。”宗诚对中青报·中青网记者说。“访企拓岗”如何“常态化”据了解，当前， 全国高职院校共有专业布点137,482个，其中，产业相关专业占比约1.20%，第产业相关专业占比约28.02%，第产业相关专业占比约70.78%。
着重纵向贯通，增强思政课建设的科学性与规律性大中小学思政课一体化建设，要求大中小学思政课在知识上纵向衔接、教学上循序渐进、目标上螺旋上升，使各学段实现相互和贯通。这种纵向贯通是大中小学思政课一体化建设的本质要求和关键举措，突出强调了人才培养要遵循教育规律、思想政治工作规律、学生思想政治素质形成和发展规律。一方面，高职院校要把加强马克思主义学院建设作为基础性、战略性工程。大中小学思政课一体化建设恰似人才培养的接力赛，当这一棒传到高职院校手上时，我们能否接得住、带得动、跑得稳？要回答这一问题，首先要自身过硬。杭州职业技术学院印发《关于加强马克思主义学院建设的实施方案》《〈全面推进“大思政课”建设的工作方案〉实施方案》等，在场地、师资、经费等方面加大投入力度并形成机制；建成总面积1590平方米的“必由之路”主题馆和虚拟仿真实践中心，推动马克思主义学院高质量发展。其次，高职院校要积极与其他各学段学校签约合作，建立“大手拉小手”协同机制，打造循序渐进、螺旋上升的教学形态，推动形成备课共研、师资共建、学生共育、资源共享的育人共同体，展现职业教育作为一种类型教育，“有学头、有盼头、有奔头”的办学风貌，助推教育强国、人力资源强国和技能型社会建设。
“全程采集”是指针对教学质量标准不能有效落实、质量监控不全面、反馈调控失真等现象，江苏联院对所属办学单位的教学全过程进行监控，同时与各设区市教育部门（办学单位主管部门）联动对本地年制高职教育教学各环节关键要素（数据）进行采集。“定向反馈”是指应用信息化平台适时采集学校各方面的状态数据，数据分析与实际调研相结合，抓住培养质量主要因素及关键环节，并向所属办学单位定向反馈质量监测结论，引导各办学单位持续强化人才培养工作质量保证主体的责任。