洛阳众艾感统表示幼儿对语言的敏感度不亚于对图形和色彩的敏感度，但与后者不同的是，在幼儿教育中，语言能力的培养与发展始终无法跳出反复阅读和机械模仿的窠臼，使得幼儿对语言的主动性大打折扣。在具体教学中，不能忽视的是幼儿感知能力。对于环境变化，幼儿其实总能先于成人有所感知，我们之所以无法印证这一点，正是因为孩子们缺乏清晰表达的能力，无力将认知转化为语言。因此在幼儿园环境中，幼儿的感知能力可以在教学体系的呵护下逐步形成与发展。其一，读本的慎重选择。洛阳众艾感统老师表示，读本是幼儿接触语言范式的好的途径，纯文字文本、画本及文图结合的读本都对幼儿有着突出的指引作用，作为幼儿读本的选用者，幼儿园不应有所偏倚，而应一并兼顾，分阶段择取。教师对读本的范读也不能流于感性抒发，而应加以形象的解析，借助多媒体手段为幼儿详释文本内容甚至字词含义。其二，教师及幼儿园工作人员的语言实践需遵循规范的原则，在礼貌用语与交际用语方面剔除个人不良行为，为幼儿营建立体的语言模型环境。其三，众艾感统表示，老师与幼儿家长达成语言共识，为幼儿建立无间断的语言吸纳链条。
如果孩子确实存在语言发展迟缓，众艾感统建议父母应在洛阳儿童语言能力培养的专家指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。
1、孩子学语言的基本方法就是模仿
因此，成人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发音，洛阳儿童语言能力培养众艾感统老师表示要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。
2、多给予刺激促使孩子讲话
比如，开始要孩子喊妈妈，如孩子不喊妈妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意，孩子突然喊妈妈了，就应热情地拥抱或亲吻孩子。洛阳儿童自信心培养众艾感统老师表示这样就会使孩子体验到喊妈妈得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。
3、让孩子多接触社会和大自然
洛阳众艾感统老师建议家长们多让孩子接触社会和大自然，这样做会使孩子的生活丰富起来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。
洛阳众艾感统老师表示，无论是感统失调还是家庭环境，都在无形中给孩子带来了很多困扰。也让家长担忧，所以趁着孩子的年龄还小，尽快把这个问题解决。
洛阳众艾感统老师建议家长培养孩子良好的听知觉。“只有听得到，才能说得出。”听觉信息的输入，是孩子说话的前提条件。所以，加强对孩子听知觉的训练，培养孩子良好的听知觉，对于促进孩子语言的发展极为有利和重要。
作为父母，平日里可以多和孩子互动，与孩子进行双向沟通，下达一些指令指挥孩子做事，加强孩子听觉注意，听觉记忆和听觉理解等能力。
同时要锻炼口腔肌肉，培养口腔触觉。说话用的是嘴巴，只有口腔内部肌肉张力正常，触觉感知能力良好，孩子才能够吐字清晰，语言流畅。
所以，洛阳感统训练众艾感统老师建议家长平日多为孩子做做口腔按mo，多让孩子做一些口腔肌肉锻炼，比如吹气球、嚼牛肉粒、吹口琴、扮鬼脸、模拟动物叫声等，以加强孩子口腔触觉的敏锐度和口腔器官(比如舌头)的灵活性。