正规的家庭教育辅导，让每一个孩子都成为更好的自己。
儿童教育工作智库专家，教育部国家公派美国加州大学伯克利分校心理学系访问学者，吉林省家庭教育研究会副会长。主要研究方向：积极心理学、家庭教育的理论与实践。倡导积格与学业并重的教育理念，主张家庭教育的科学性、差异性、针对性和有效性，认为家庭教育应该注重孩子的心理成长和人格发展。主要著作：《宽恕的生命意蕴》《宽恕心理文化论要》《现代家庭教育研究》。公开发表学术近50篇，出版专著2部，编著2部，主持和参与、省部级、校级科研课题20余项。胡萍胡萍儿童与青少年性健康教育专家，独立研究人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师。
央广网台州3月7日消息（记者 李晓晓 见习记者 项楠）在今年全国上，全国代表、浙江省台州市路桥实验小学教师尚海红认为，当前，自卑、缺乏安全感、人际交往能力弱等已成为影响少年儿童健康成长的关键问题。究其根源，在于少年儿童的父母或监护人缺乏科学的家庭教育理念与认知。尚海红建议，应建立全国统一的家庭教育培训制度，通过线上线下结合，集中辅导和分散学习等形式，帮助未成年人的父母或者其他监护人树立正确的家庭教育理念，在孕期及未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段，有针对性地学习符合未成年成长规律的家庭教育知识，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育能力。
在熊丙奇看来，随着对家庭教育日益重视，出现人才缺口是正常的，但当前数据恐怕是参考此前校外学科类培训机构的学科培训教师数测算出来的，如此就变成打着“家庭教育指导”名义的“上门私教”，不是对家长进行家庭教育指导，而是对孩子进行学科辅导。“如果家庭教育指导师进行的是、变异的学科类培训，既是‘双减’政策不允许的，也不符合家庭教育促进法对家庭教育指导的定义。”熊丙奇指出，家庭教育促进法明确规定，家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。因此家庭教育指导是面向家长，而不是面向学生的，更要惕其成为学科培训的“家庭教师”。
2017年-2021年，龙岗区累计统筹共建237所“幸福家长学校”。近3年来，“幸福家长学校”累计为区域中小幼家长开展了2115场家长面授培训，参训家长达50万人次；受邀到各街道社区送培送教40余场。创建公众平台与家庭教育云课中心。为拓宽龙岗区家庭教育指导路径，面向全社会积极广泛普及家庭教育，满足不同群体的学习需求，2017年8月，龙岗区创建了家庭教育指导中心公众平台，面向全区招募了10位家庭教育讲师与心理教师公益维护，确保每天推送1-2篇优质的家庭教育、心理教育文章。同时，龙岗区充分利用现代多媒体技术，创建了龙岗区家庭教育云课中心，每两周安排一次线上直播课，累计培训100余场次，参训家长200万人次，大大加快了家庭教育指导的传播速度，提高了家庭教育传播效益。
根据工作内容及要求梳理，家庭教育指导师的工作内容分为两类。一类是针对家庭教育指导师的考试培训，集中在带销售性质的直播讲师、课程研发设计等岗位。另一类则针对家庭教育的具体活动，要求接送孩子上下学、辅导学习、处理学校事务，陪伴指导孩子的素质类教育活动，正面引导孩子发展。