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程度参差不齐的学生挤在同一个班级上课，很难保证每个人都有开口的机会。15人的班级较为科学，上限不超过30人，可通过合同协议来约定班级人数，以防机构违约。针对培训机构出现的“脱离教材，老师崇拜”的现象，Michael老师告诉大家，雅思、托福等老师的要求较高，如果没有一套标准化的教材与教案作为指导，那么有多年教学经验的老师与经验不足的老师教出来的效果有极大差别，而这个风险就需要学生去承担。中国学生到韩国留学所要面临的大问题是语言方面的障碍。因为韩语是小语种，从小学到高中学校都不会列为必修课程，所以除了朝鲜族学生以外基本都是语言“零”基础。
受疫情和国际形势影响，中外合作办学中的“在地留学”正在成为新的替代选择。疫情期间，中外合作办学机构和基于良好合作关系的中外合作办学项目的中方院校，成为本应在海外合作院校学习的中国留学生开展线上和线下学习的重要载体，例如纽约大学的3000名中国留学生可在上海纽约大学开展学习。截至2020年底，全国经审批机关批准且在办的中外合作办学机构、项目共计2332个，合作对象涉及36个国家和地区的800多所外方高校。为改变人才引进模式，提升人才自我供给能力，部分省区市积极发展中外合作办学。如深圳抢抓粤港澳大湾区建设的机遇，2014年深圳市与清华大学、美国加州伯克利大学合作创办清华-伯克利深圳学院；2016年，由深圳市、北京理工大学和莫斯科国立罗蒙诺索夫大学合作设立的具有独立法人资格的中外合作大学深圳北理莫斯科大学获教育部批准正式设立；另据报道，北京大学与剑桥大学拟在深圳联合办学，以培养国际化创新型人才。海南也加快促进中外合作办学项目发展。2020年6月1日，中央、印发《海南自由贸易港建设总体方案》，其中包括“支持境外一流高校到海南开展中外合作办学”“在条件成熟的前提下，试点境外工科大学、职业院校在海南独立办学，探索境外高水平企业在海南独资办学”“支持海南设立独立法人的医学健康类中外合作办学机构”等，将全力以赴支持海南建设成为国际创育岛。而《意见》也指出，将适当放宽中外合作办学模式限制，继续采取通过出国留学渠道培养人才等一系列促进我国中外合作办学事业发展的意见措施。中外合作办学可能迎来新的更大发展机遇。
如违约人员及其保证人均不承担约定的经济赔偿责任，则将在国内通过法律途径解决。对违约事件，特别是对不按《协议书》约定履行经济赔偿责任者，除通过法律途径解决外，必要时还将采取其它辅助手段，如以留学委名义向国外有关方面通报违约事实；将违约名单予以公布等。违约人员完成经济赔偿后，即了结了与留学委所签《协议书》的义务，但国家公派留学人员的身份不变。协议了结情况由留学委通报使领馆、违约人员本人和推选单位。教育部建立评估体系和激励机制，对公派研究生出国留学的总体效益和有关项目的实施情况进行评估，特别对各推选单位派出人员的质量、留学效果和按期回国等情况进行综合评估，并根据评估结果调整各推选单位的选派计划和选派规模，以保证国家留学的使用效益和国家人才培养目标的实现。
图32 2000年以来中国当年出国留学人员数量及当年留学回国人员数量资料来源：根据教育部等公开数据整理。与此同时，留学人员流动也将进入环流时代。国际人才流动规律总体上呈现出人才外流、回流、环流、对流等阶段。随着中国企业走出去步伐加快，“”高质量发展不断推进，中国参与全球化事务越来越多，回国后再到其他国家发展也成为越来越多留学人员的选择。我国应继续深化人才发展体制机制改革，加快构建具有全球竞争力的人才制度体系，从而吸引并留住更多的留学人才，真正实现“聚天下英才而用之”；与此同时，要以开放的心态看待人才环流现象，一方面，在全球化时代，这是跨国人才流动的正常现象；另一方面，要积极制定发挥海外留学人员环流作用的政策，激励他们在环流过程中为国服务。
“留学生是传递中国文化好的种子。”高宇同说。“出国留学，什么时候都不晚”2021年11月17日，俞敏洪在位于中关村的新办公室，接受了ETS颁发的入选“托福中国40年40人”榜单证书。该榜单表彰了托福进入中国40年来40位各行各业有代表性的留学生及对促进国际交流和国际教育发展做出突出贡献的人士。