南京新华职教高考，三教三训三讲一练、习惯养成、职场模拟，分阶段提升职业素养；职素课程、户外拓展、企业化管理等多维度课程规范行为，成为真正的职业人。
专升本招生计划是如何确定的？江苏某高校招生负责人分析说，专升本招生，并不是各校“想招多少就招多少”，而是主管部门根据报名人数、录取率、高校办学条件等因素，综合测算、统筹规划而来，有一套科学的计算方法。“和高考录取率通常保持前一年同等水平或略微上调同理，大家看到专升本在扩招，重要的原因还是报名人数的逐年增加。”她介绍说，职业本科院校和部分应用性本科院校的招生渠道比较多元，除普通高考外，还有中职职教高考、专转本统考、年一贯制专转本考试等招生方式，学校在研究制定当年拟招生计划后，上报省教育厅审批，由省厅统一调控招生计划，“这个过程中有的学校扩招、有的学校减招，并非一味地扩招。”
分类播报编辑按照通过在职教育是否可以得到学历证书可以分为以下种：即在职学历教育、在职培训和非学历教育等。学历教育在职学历教育，即以在职人员的身份报考、学习、考试，通过考试后正式去所报考的学校进行脱产学习，如委培生。
选择擅长的领域继续答题？面试问优缺点怎么回答加分？在职教育是指在职人员通过业余时间到学校学习提升个人职业素质的一种重要方式，一般的在职教育指的是在职人员以员工的身份或脱产、或利用业余时间去参加学校的学习。一、在职教育分类：学历教育：即以在职人员的身份报考、学习、考试，通过考试后正式去所报考的学校进行脱产学习，如委培生。定向培养研究生，是指在招生时即通过合同形式明确其毕业后工作单位的研究生，其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培养单位提供。在职培训：即通过短暂的学习来提高自己某一方面技能的一种方式，如驾校培训。非学历教育：即以同等学力的身份报考的非学历教育，就是先进行课程班的学习，等满足国家规定的同等学历报考的要求后通过报名参加每年国家组织的同等学力的联考来申请学位，如非学历研究生教育。、在职教育的好处：求职。谁都想有一份好的工作，而好的工作就会有更高的请求，学历的高低是一个明显的区分点。
专升本招生计划是如何确定的？江苏某高校招生负责人分析说，专升本招生，并不是各校“想招多少就招多少”，而是主管部门根据报名人数、录取率、高校办学条件等因素，综合测算、统筹规划而来，有一套科学的计算方法。“和高考录取率通常保持前一年同等水平或略微上调同理，大家看到专升本在扩招，重要的原因还是报名人数的逐年增加。”她介绍说，职业本科院校和部分应用性本科院校的招生渠道比较多元，除普通高考外，还有中职职教高考、专转本统考、年一贯制专转本考试等招生方式，学校在研究制定当年拟招生计划后，上报省教育厅审批，由省厅统一调控招生计划，“这个过程中有的学校扩招、有的学校减招，并非一味地扩招。”
我国教师在职教育未来发展将从低效的信息输入向专业的价值产出转变，从理论化课程拼盘向实战性项目设计转变，从培训者的独角戏向以学习者为中心的集体舞转变，从封闭保守的单打独斗向开放创新的纵横联合转变，从专门的事务性管理和学院式课堂向不可替代的专业化学习转变。我国改革开放40年来，教师培训在教师队伍中发挥了重要作用。但是，由于传统观念、办学机制、发展条件等多方面因素的制约，教师在职教育发展中仍出现诸多问题需要深入探讨与研究解决。未来中国教师在职教育要实现有效促进教师终身学习和专业发展的目标，迫切需要基于人力资源开发中绩效管理的专业化理念，着力推进以下5个方面的转向：结果导向：从低效的信息输入向专业的价值产出转变。教师可能会参加各种各样的培训，但回到学校、回到课堂采取的行为和产生的结果并不一定那么有效。比如，有的教师在培训时高高兴兴地做了一堆笔记，但不一定学得到、用得好。有的教师能够充分吸收培训时的各种内容，并将其与自己的专业价值结合起来，在教育教学工作中取得良好效果。这就要求教师在职教育摒弃培训工作中存在的“职业性机械行为”，明确教师在职教育为学习者个体专业发展、岗位工作改进、学校组织变革以及社会发展等不同方面带来的专业价值，并将这种价值以专业化目标和可视化成果形式呈现出来。