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大兴西红门师资力量最雄厚的画室,专业为您解析

时间:2019-05-22 18:55:09

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让孩子成为积极参与者学习是yi个积极的认知发展过程。孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”,而应是语言和思维的积极探索者。如上所述,孩子已具有多种能力,这些都 是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点:“我们每yi个人必须通过不断理解周围的事物,积极构建自己的世界才能够达到学习目标。”费 舍认为,注重以孩子解决问题为核心的活动,能够使他们积极参与并探索语言的意义和da案。对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子

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当孩子的潜能和已有的能力被忽视,他们只被当作“空罐子”时,少儿英语教学的yi种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于:设计任务或活动仅仅从成 人的观点出发,而没有反映孩子的世界。这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动,但并不说明他们不能完成此类活动。那么,教师面临的挑战就在于必须走入 孩子的世界,设计适合他们水平的任务和活动。

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中国人学英语只是单纯的学英语,没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。“浸泡式环境”让学生达到“用英语学英语”,实现英语思维的建立。国际领导力“国际领导力”为欧美现代教育学理论中的yi个概念,主要是指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。在课堂上,每个孩子都要参与课堂表达,这样的语言能力训练,对孩子未来的成长,是十分宝贵的。

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那么,教师就要不断地接近孩子,逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水平,并依次选择适当的话题和任务。、帮助孩子逐渐du立和自主地学习孩子依赖教师是yi件很自然的事情。但是,如果想让孩子成为学习过程中的积极参与者,具有自己的理解力,课堂活动的设计就必须能够培养学生的du立性。少儿英语课堂中,阶段性的二人或小组活动,以及词典和参考资料的使用都有助于做到这yi点。